周岁的孩子就开始表示“愤怒”了，而且往往以“哭闹”为手段。真让人头疼那，很多父母亲对此束手无策。更痛苦的是，这种“斗争” 要一直延续到孩子长大以后。

换个角度看 “愤怒”

一般，我们家长只了解“愤怒”是一种负面情绪。因为它会引起攻击行为，而且那种无理、刺耳又没完没了的哭闹声，对人的身心是一种折磨。但在这里，我要说的是：幼儿的愤怒还有另一面积极的意义-——它具有一定的自我肯定和自信的性质。这种愤怒一般是在幼儿的身体、心理受到限制时所产生的反应，它是孩子心理发展到一定阶段、自我意识萌发所产生的向外、有冲力的情绪。它在向父母和外界宣告：我已经是一个有独立个性的“社会人”了，别把我当你们的附属品，我有我的独立性！可惜的是，我们大多数的家长都无视孩子的这种心理成长，一般采取粗暴的形式（大多数人）、或无可奈何（少数人）的态度来对待这件事。

“哭闹”有时是孩子的武器

我们经常看到这种场景：在超市买东西时，孩子想买一个玩具没得到满足，于是他就大哭大闹，甚至坐在地上不起来了。巧用“情感武器”坦然面对孩子的“哭闹”

开始时，父母不予理会，等到哭声愈来愈大时，就会给孩子一记耳光，并大声呵斥。紧接着，周围越来越多的人投来目光，父母开始感到尴尬，于是就不得不顺从了孩子。于是孩子就在这种情况下懂得了一个“战胜”父母的“秘诀”——哭闹。下次，当他有要求时，他就会使出这个***锏，而父母则陷入一个恶性循环之中。这种以哭闹作为武器来“要挟”父母的“战争”就像阶梯似的逐步升级。这时，父母只有举手投降一件事可做了。

善用你手中的“情感武器”     

那么，父母手中就没有“武器”了吗？有！就看你敢不敢用。我把这个“武器”命名为“情感武器”。当孩子发火时，他痛苦吗？一点也不痛苦，他一面用手揉眼睛，一边还偷偷地在指头缝里偷看你的反应呢。而且，我们要知道：孩子天不怕、地不怕，就怕爸爸妈妈不爱他。这就是运用“情感武器”的有力依据。

方法1：冷处理法     

记得在《居里夫人传》里有这样一段描述：居里夫人正在为研究镭的放射而日夜操劳，而她的第二个女儿艾莲拉却因为一件小事对她大哭大闹。居里夫人当时恨不得揍她一顿，但冷静一想，不能打。打了她，她哭得更厉害。“你打我，我才哭的”。——这是孩子的逻辑。居里夫人决定采取

处理”，不理睬孩子的哭闹，掉头就走。孩子见哭闹的对象都走了，就不哭了。等晚上下班回家，居里夫人一反常态，既不问寒问暖也不亲热，而是冷冷地对女儿说：“艾莲拉，吃饭吧！吃了饭，上楼睡觉。” 这时女儿感到惶惑了，感到不妙：妈妈不爱我了。平常妈妈不是这样的呀。终于，孩子受不了这种冷淡的场面，开口说：“妈妈，别这样，我以后再不闹了”。这时，居里夫人才改变态度，认真地对女儿说：“孩子，你大哭大闹，妈妈很生气。你只要不哭闹了，妈妈还是爱你的！”于是一切恢复了常态。这件事让艾莲拉知道：哭闹无用，这次无用，今后也无用。

方法2：善巧分别法      

那么，平时对待孩子提出的要求，家长应采取什么态度呢？以下两个原则必须牢记：原则1：对孩子不合理的要求，你从一开始就要拒绝，而且中途不能变卦，要敢于说“不”，这样对孩子没有什么痛苦。原则2：对孩子合理的要求，你不要马上答应。“妈妈，我要买个写字板。”“孩子，过两天，等你表现好了，妈妈一定买。”为什么家长要卖关子呢？当时去买不就行了吗？这里，我要讲一个十分重要的教育原则，即让孩子从小就懂得“等待和忍耐”。这是人生在世所必须具备的基本素质。什么事情都不可能从天上掉下来，等待和忍耐是必需的。而且通过等待和忍耐，孩子才会懂得珍惜他所得到的东西，不致于随意丢弃。他会知道：这个写字板是我表现好、得到妈妈给我的三朵大红花后才得到的，我要好好保护它！

方法3：低声批评孩子法      

 最后，我要讲一个批评孩子的技巧。有许多母亲，以尖锐的声音厉斥大声哭闹的孩子。
结果是：你愈是歇斯底里，孩子将以更大的哭闹作为回报。所以，责备孩子时，要注意：声音和语调一定要比平常说话声低。这种方式意味着：你能够突破孩子哭闹的感性围墙。用这种不寻常的口吻，可让孩子感觉：这是一种不同寻常的决定。其次，低音调促使孩子集中精神、全神贯注，可以转移他的注意力、忘记自已的哭闹。另外，使用较低的声音似乎在强调没有第三者介入，只是我们母子之间的“私人声音”，拉近了与孩子的距离。这个方法建议家长不妨试试，效果一定不错。